Estudiante
Carpeta de aprendizaje
Tema 1
El lenguaje humano
En este primer tema encontramos una clara definición del lenguaje. Esto se define como facultad (o capacidad) con dotación biológica del ser humano que permite que todo ser humano desarrolle una lengua.
Hemos podido conocer también algunas '' peculiaridades'' que nos diferencian (a nuestra manera de comunicación humana) con la comunicación animal.
Para conocer estas diferencias, hemos estudiado las propiedades del lenguaje:
- Uniformidad: Es la facultad del lenguaje donde se adquiere una lengua materna.
- Especificad: Nuestro lenguaje es complejo por lo que los animales no tiene un registro tan extenso ( a comparación del lenguaje de las abejas)
- Independencia: La capacidad del lenguaje es independiente a cualquier otra capacidad mental.
- Espontaneidad: No requiere de instrucción, nosotros desarrollamos la lengua materna.
- Periodo crítico: También conocido como periodo sensible, es un intervalo limitado de tiempo donde el humano posee un nivel muy alta de sensibilidad a estímulos para la adquisición de una capacidad particular .
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También podemos destacar las distintas propiedades de las lenguas humanas como es el signo, como el indicio, icono o símbolo. Para ello, el profesor nos ha motivado a realizar una actividad que se realizará el próximo día 11 ( lunes) donde se contarán cuentos en lenguaje de signos.
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Tras finalizar el tema, vimos una película llamada: The arrival ( La llegada) Una vez finalizado el visionado de la misma, se propusieron estas cuestiones:
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1. ¿Cuáles son los temas lingüísticos más relevantes de la película?
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- La hipótesis Sapir-Whorf
- Los símbolos de la lengua humana
- El pensamiento humano
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2. ​¿Cuál es la idea sobre la hipótesis Sapir-Whorf expresada en la película? ¿Es una visión determinista o relativista?
Lo que expresa esta idea es el paralelismo que existe con las 'lenguas indian hopi'. Por lo que podemos decir que existe un relativismo donde la estructura de la lengua tiene influencia en nuestro pensamiento por lo que podemos decir que es relativista.
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3. Investiga:¿Qué es un logograma?
Es un signo que representa una palabra, idea... Un ejemplo es la lengua china donde se encuentra la palabra árbol. Ortros pueden ser el signo de $, € o %.
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4. Investiga: ¿En qué consiste el problema del «gavagai» y su relación con la adquisición del vocabulario?
Existe un ensayo realizado por Willard Van Orman, este señor planteo la siguiente situación:
Si tú estás rodeado de nativos (que no comprenden ni hablan tu idioma) y de repente aparece un conejo y uno de esos nativos dice: ¡Gavagai! Nosotros suponemos que Gavagai significa conejo pero, no podemos afirmarlo 100% porque para ellos puede significar comida, animal, presa... Por lo que podemos decir que la interpretación es totalmente subjetiva.
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Tema 2
La lengua como competencia
A lo largo de este tema, hemos hablado sobre la competencia lingüística y su estructuración. Gracias a esto, hemos llegado a la conclusión de que cada lengua es una característica universal que se ve regida por una serie de regla. Estas reglas, para los parlantes son innatas ya que no hace falta explicaciones para que el hablante inicie una conversación.
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Hemos realizado una actividad sobre la alternancia de códigos que va ligada a este tema. En ella hemos podido observar como una persona considerada como bilingüe es capaz de alternar dos idiomas en una misma conversación.
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A parte de ser innato, también podemos decir que existen otras competencias, como son la competencia pragmática y la sociolingüística.
Destacamos también que, a lo largo del tema, hemos visto que los niños con trastorno de espectro autista, no presentan los mismos rasgos. Más detalladamente, se puede decir que tienen problemas a nivel pragmático. También se ha realizado una actividad sobre ello.
Tema 3
La comunicación
En este tema hemos conocido qué es la comunicación y sus diferentes elementos.
Entendemos como comunicación el intercambio de un mensaje entre un emisor y un receptor bajo un mismo canal y un mismo código en un contexto dado.
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En el tema anterior decíamos que era algo innato, pero todo este 'mecanismo' no podemos denominarlo como innato. También, podemos encontrar el lenguaje no verbal.
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Podemos sumar otros aspectos como:
1. Intencionalidad.
2. Inferencia: se trata de la habilidad para captar la información no explícita.
3. Ostensión: se habla de ostensión cuando el emisor es capaz de mandar unas señales con un fin comunicativo.
Tema 4
El desarrollo del lenguaje. La adquisición de la lengua.
Como bien redacté en el primer tema, el lenguaje materno es algo innato, es decir, no se aprende. Bien, este tema nos habla sobre como desde bebés empiezan a balbucear ( para más información, en el apartado de actividades hay una actividad de ello) donde se veía un desarrollo hasta conseguir la lengua materna en su plenitud.
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Este desarrollo tiene varias fases, la primera es la etapa de balbuceos o repeticiones de distintos sonidos. Tras ella le sigue las emisiones silábicas.
A partir del primer año empieza la etapa holofrástica, en esta etapa pronuncian palabras omitiendo sonidos.
Una vez consigan más vocabulario, pasan a la etapa telegráfica. En ella ya son capaces de realizar oraciones pequeñas para peticiones, localizaciones o negaciones hacia un objeto.
Tema 6
Lengua y variación geográfica, social y de registro.
Tema 8
Lengua y cultura. Sexismo y uso de la lengua.
En España existen distintas lenguas y dialectos. Esto crea bastantes conflictos por lo que haremos distinciones entre estos dos conceptos.
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Una lengua es un conjunto de sistemas homogéneos entre sus hablantes.
En cambio, el dialecto presenta cambios/variaciones. Según el contexto en el que estén los hablantes.
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Esto se llama variedades diatópicas o geolectales.
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También existen las variedades diastráticas o sociolectales. Estas variedades nos dan las claves para saber el sexo, edad, clase social del individuo, nivel de estudios etc.
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Este tema trata sobre la lengua junto con la sociedad. Esto nos hace estar alerta sobre las distintas distinciones entre sexo y género.
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El sexo, como tal, trata sobre la estructura biológica, es decir si se es hombre o mujer.
El genero es un concepto más amplio donde se meten en un mismo saco los aspectos socioculturales, economía, política...
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Para que esto no se propague, nosotros como futuros docentes debemos favorecer y crear un clima trabajando la coeducación para zanjar aquellos comentarios y estereotipos sexistas.